...расслабьтесь! вдохновитесь! доверьтесь!...

 Так много тем в голове, так много разговоров с разными людьми каждый день, такие потоки эмоций, информации из сети... Так хочется о многом написать, так много сказать...
Сегодня думала так: понедельник, поэтому поброжу по ссылкам, что на Лесенке... Первым прочла пост “Если ребенок не рисует…” 
Прочла и все внутри заныло... уже с первых строк (а именно: "Очень часто наши родительские мечты и желания по поводу ребенка (его занятий, достижений и просто развития) совсем не совпадают с реальной действительностью. И здесь очень важно вовремя это понять, остановиться, зайти с другой стороны или выбрать другое направление...")  стало ясно - снова ребенок, которого будут учить...
Я недавно писала, о цене, которую платят наши дети - "дети раннего развития" - спонтанность (здесь) . Прочитав пост захотелось не своими словами донести мысль, а словами человека, который пережил на себе "неприкосновенность детства". Не потому, что у меня своих слов нет -  у меня их хватает. У меня их так много, что я захлебываюсь ими и из-за нехватки времени в живом разговоре и особенностях донесения идеи в интернете просто не знаю, за какую именно мысль схватиться первой, да так, чтобы успеть, суметь донести просто и доходчиво... Поэтому я снова постучалась в youtube - смотрю, а там лежит видео-интервью с Андре Штерном (я время от времени просматриваю новые видео с ним и с Арно Штерном, так же как и другие видео анскулеров).  Хочется вот просто взять и перевести этот сорокаминутный диалог! Чтобы могли услышать и понять все! Про это пресловутое раннее развитие, про ожидания от наших детей, про всякие эти навязанные детям "ты должен то, ты должен это"... Скажите мне, ну кто сказал, что ребенок должен в таком-то возрасте уметь рисовать вот то-то???? Люди, неужели мы настолько ушли в программирование наших детей, что сами забыли, что они у нас уже есть и что навязывая им свою волю (хочу, чтгобы ребенок рисовал, играл на пианино, знал три языка в шесть лет, умел читать и  писать в пять и прочее) мы им вредим!!! Ребенок заполнит себя сам - играя!!! Сам! Сам сплетет сеть своих знаний-умений-навыков! Нам нужно просто НАБЛЮДАТЬ и ИДТИ ЗА НИМ! ВМЕСТЕ С НИМ! Клубок - в руках у ребенка! Зачем же мы навязываем ему свой клубок со своим пониманием дороги???!!!
Я записала несколько цитат из интервью с Андре Штерном. Слушая его я в очередной раз почувстовала, как все его истории такие для меня родные, отчасти даже стали моими историями - некоторые я прочла из его книг, некоторые слышала лично на его выступлениях и в личных беседах, некотрые - из других его видео... Благодаря Андре Штерну я нашла ответы на вопросы, которые искала со школьных времен. Мне никто не мог ответить - потому что до него я не встречала ни одного человека, которого специально ничему не обучали. Он был первый живой анскулер в моей жизни - и окзаалось, что все мои догадки, идущие еще с девятого моего класса оказались правдой. Он подвердил своей жизнью то, что моя мечта - жизнь без школы и обучение, идущее от самого человека, ребенка, могут стать реальностью.
Итак, некотрые мысли:
"...wenn wir alle stoüppen würden und einfach sagen: "Wir beobachten das Kind, ohne einzugreifen, ohne pädagogischer Absicht", dann werden wir bei alle Kindern betrachten, was mit mir passiert hat..." это к разговору о том, что не нужно никакого специального материала, методик, разработок! Все, что нужно - это остановиться и сказать: "Мы просто наблюдаем за ребенком, без внедрения в его деятельность, без педагогической цели" - и тогда со всеми детьми мы сможем увидеть тоже, что произошло со мной (а именно - обучение с восторгом, возможность углубить и расширить свои знания именно из-за отсутствия мысли, что кого-то нужно чему-то обучать в конкретный момент конкретными методами).      

Про различеие между анскулерами и хоумскулерами. Хоумскулеров обучают дома родители. Анскулеров не обучает никто. Про хоумскулеров: "...das bestimmen schon wieder Erwachsene: was wie, wann das Kind eitwas lernt." - и снова решает взрослый: что, как и когда ребенок будет чему-то обучаться.
Про роль родителей Андре: "...wir haben zusammen auf die Lösung gesucht" - мы вместе искали решение!
И про обучение. Ответ нам на то, почему же мы обучаем наших детей: "...weil Menschen gehen davon aus, dass das Kind ein unfäiges Wesen ist, das nicht fähig ist zu lernen" - потому что люди исходят из того, что ребенок - это неспоспособное существо, неспособное к самостоятельному обучению.
Про обучение и игру: "...es gibt nicht etwas geignetes als Spielen um etwas zu lernen" - нет ничего более подходящего, чем игра - чтобы чему-то научиться. (имеется в виду игра самого ребенка, а не те "игровые методы", на которые заменяем игру мы, родители)
В конце он говорит, что нет никакой методики! Андре каждый раз в разговоре с общественностью ставит акцент на том, что он не против школы, что он ничего не продает, что не верит в единый рецепт для всех - и что его задача донести своим примером, что у ребенка НЕТ ПОТРЕБНОСТИ ни в школе, ни в методиках раннего развития, ни в методиках Монтессори, ни в каких либо других методиках! У ребенка есть единственная потребность - иметь возможность играть без помех, без оценочности со стороны, без стремления чему-то научить - это и есть ЕСТЕСТВЕННЫЙ путь обучения любого ребенка. При этом единственная "методика" - это связь со взрослым, связь с родителем, единственная роль которого - наблюдать и поддерживать естественный ход развития конкретного ребенка.

"...entspannt euch! begeistert euch! habt vertrauen!" - расслабьтесь! вдохновитесь! доверьтесь!

Просто интересности...

Мне тут на днях рассылка пришла, а в ней интересная идея описания себя в цифрах. Показала Соне - и ей тоже понравилось. Соня нарисовала себя и потом вспоминала, какие цифры она знает про себя. В итоге получилась такая картинка:

У Сони соорудилась вот такая конструкция из любимого конструктора (он у нас уже около трех лет и остается хитом!!!):

И еще мы на память собрали свои ладошки...

Бумажный самолетик (Planes)

Для всех настоящих и будущих поклонников нового мультика про самолеты ("Planes")!
Распечатываем с двух сторон и складываем по схеме!

Про жадность...

Поскольку в последнее время очень часто в разговорах с разными людьми затрагивалась тема жадности, то вслед вот этому посту (http://vse-horosho.livejournal.com/279274.html), который мне очень понравился, я решила написать и свои размышления про жадность.
Мы живем в Германии и фразы, типа «Поделись, ты что, жадина» можно услышать разве что от русскоязычных мамочек. Немецкие же родители почти единогласно придерживаются правила: «Чья игрушка, тот и решает, как с ней быть». Бывают, конечно, площадки разного этического уровня. На некоторых, например, считается за правило брать поиграть лежащие в песке чужие игрушки. Меня лично это негласное правило сильно раздражает, потому что беря без спрошу наши игрушки, и родителям и детям на это часто настолько «забить», что в итоге, они либо пропадают, нечаянно попав в чужие сумки (смешавшись с чужими игрушками в процессе возни), либо нам самим потом приходится ходить по всем окраинам площадки в поисках наших лопаток, ведерок и мячиков. Это раздражает. Попадая на такие площадки я уже знаю, что если вдруг спросят: «Можно взять поиграть?», то если мы разрешаем, я всегда добавляю: «Пожалуйста, верни потом на место!!!» Но в первую очередь я спрашиваю своего ребенка, можно ли взять конкретную машинку-лопатку-пасочку-и пр.
Отсюда и начнем.

Юла из диска

Все, что нам понадобиться: стары диск, бумага, карандаши, скотч и стеклянный шарик.
Рисунок можно нарисовать свой, а можно распечатать заготовку. Разукрасить. Вырезать. Внутреннюю часть - кружок - вырезаем тоже. На диск с помощью клейкой ленты приклеиваем шарик (на верхнюю поверхность диска), помещая шарик внутрь дырки в центре диска (так, чтобы шарик как бы провалился внутрь). Сверху клеим бумажный круг. Юла готова! Можно играть вдоем-втроим и т.д: чья юла дольше будет крутиться?

"Королевство кривых зеркал", В.Губарев

Дочитали с Соней "Королевство кривых зеркал" В.Губарева! Книга была любимого издательства "Махаон". Куплена - вслед просмотренному фильму, который Соне понравился и "засел" надолго. Книгу читали с большим интересом, Соня вспоминала и проводила паралели с сюжетами из фильма, читала имена персонажей наоборот, ждала с нетерпением, когда будет очередное происшествие, которое она помнила по фильму... Читали поочередно то с мамой, то с папой, то с бабушкой... В итоге все мы по частям прочитали историю:) А Соня "рулила", напоминая, где мы закончили, если потерялась закладка, и пересказывала сюжет читающему, если предыдущую часть читал кто-то другой. Вобщем, приятное получилось путешествия в королевство кривых зеркал!:) Рекомендуем:)

Перепост: Overcoming the Social Costs of Being Different

Только что получила письмо любимой рассылки - и как же оно для меня оказалось в точку! На тему того, как "наказывает" общество за дерзость "быть другим". Итак, читаем...

Overcoming the Social Costs of Being Different

Posted: 09 Sep 2013 06:37 PM PDT

‘From now on, I’ll connect the dots my own way.’ ~Bill Watterson

By Leo Babauta

Goodness knows I’ve put in my share of being different than most people. I’ve had to explain myself more times than is believable, and I’ve dealt with people avoiding my company because of my differentness.
And yet, despite the hassles and the isolation, I wouldn’t want to give up my differentness.
It’s who I am. And being like everyone else would be less authentic.
How am I different? Here are a few examples:

• I’m vegan
• I unschool my kids
• I’m a minimalist (and wear the same clothes over and over, have very little)
• My family and I are car-free
• Recently I haven’t been eating eat sugar or flour or fried foods
• I meditate
• I don’t have a “real” job (people don’t seem to understand what a blogger does)
• I mostly live without goals
• I don’t eat fast food
• I don’t have debt, nor own a home (nor do I plan to anytime soon)

None of that is to brag — I don’t think any of those makes me any better than anyone else, nor do I think I’m the first to do any of these. They’re just a part of who I am — and in fact, I’m different in many less visible ways.
I’m also similar to most people in many ways — I fail, I hurt, I get scared, I get angry, I am shy, I doubt myself. I am human and imperfect.
But the differences stand out when I socialize.

The Social Costs of Being Different (продолжение читаем в первоисточнике)

Дино-парк

На этих выходных мы были в Дино-парке! О поездки долго мечталось - городок, в котором расположен парк находится в пяти часах езды на поезде от нас, поэтому мы все никак не могли доехать. Уже около года у В. тема динозавров очень и очень актуальна! За последний год динозавры завоевали и сердце полуторагодовалого Илюши: теперь И.и В. играют вместе, рыча динозвром на динозавра!:) У нас значительно пополнилась колекция динозавров и книг про них, пазлов и игр. И вообще, сегодня у нас ни один день не проходит без того, чтобы что-нибудь не произошло связанного с динозаврами!:)
Наши некоторые задокументированые "встречи" с ними в прошлом:
Тематическое: Динозавры 1
Выставка динозавров - репортаж с места событий:)
Тематическое: Динозавры 2 .
А теперь - репортаж с дино-парка!:)
Встретили нас, вручив билетики и каждому ребенку по маленькому динозаврику. Погода в этот день была пасмурная, срывался мелкий дождь. Но дело было в действительно большом парке лесного типа. Дети были так впечатлены, что бегали по дорожкам, заглядывая за заборчики и расссматривая животных. Многих динозавров они узнали: "Вот такой у нас есть!", "А про такого было в фильме!" (мы все дружно просмотрели все 6 фильмов от BBC "Планета динозавров" энное количество раз), "Смотри, про этого мы в книге читали!". Вобщем, было радостно, что мы в теме и тема в нас! Парк-лес построен так, что блуждая по тропинкам среди деревьев, возникает ощущение "по-настоящести":) Среди кустов валяется череп трицераптора, за дерево закатлось яйцо, динозавр переступает заборчик... Время от времени мы заходили в тематические помещения: одно было посвящено птицеподобным динозаврам, другое - следам: там были собраны настоящие следы на земле! Были и скилеты, и игровые площадки с динозавриками, и разные мастерильные места (лепка, оттиск скелета в массе), и павильон, посвященный животным, которые, предполагается, будут бродить по Земле через 5 млн. лет!!! (о них можно посмотреть фильм от BBC "Прогулки с монстрами будущего" за 2003г). Можно было посмотреть короткие документальные фильмы. А еще - это было особенно интересно! - там была лаборатория, в которой за стеклом можно было наблюдать, как археологи очищали кость от земли специальной счеточкой или как выковыривали кость из камня.
Мы с удовольствием погуляли по парку, подивились диву - каких же животных только не существовало! И на прощание заглянули в магазинчик, в котором С. выбрала для себя копилку с динозавриком и надписью: "Софияплодок":) А В. бырал себе перчатку-динозавр. И тем и другим мы развлекали всех троих детей по дороге домой:)

вылупились:)

Бумажные пакетики для семян

Мы наконец дождались времени, когда цветы отцвели и теперь можно собирать семена!:) Сделали много-много конвертиков и теперь гуляем по паркам и собираем семена на следующую весну!

Бумажные пакетики для семян

Путь анскулера

Сегодня в БлогиМам все поздравляли друг друга с началом знаний. Читала поздравления и думала: как же я далеко ушла в мыслях и действиях от всей этой школьной системы! Я никого уже много лет не поздравляю с началом школьной жизни - просто потому, что как по мне, так тут вообще мало чего радостного. Я тут в предыдущих постах выставляла ссылку на анскулинг из википедии. Вобщем-то в этой статье уже все сказано об аргументах и прочих анскулинговых понятиях.
И поскольку я только в июне общалась с Андре Штерном, о котором я писала в посте о нем в прошлом году и про его книгу "И я никогда не был в школе", во мне так живо и трепетно, что наша семья тоже на пути анскулерства. В этом году Соне исполнилось 6 и мы взяли отсрочку от школы на год. Потом планируем уезжать из Германии, поскольку у нас здесь каждый ОБЯЗАН посещать школу, т.е. физически там БЫТЬ.
За последний год у меня радикально изменилось отношение ко всем этим ранним развитиям и заботам о том, чтобы деть получил по максимуму знаний и прочего-прочего-прочего...
Когда в июне я была на 10дневном семинаре у Арно Штерна (отец Андре Штерна), мы обсуждали с ним множество вопросов. Однажды прозвучал такой вопрос:
- В послевоенное время вы работали с трудными детьми, с несчастными детьми (это был приют для сирот). Как-то это отображалось в рисунках детей?
- Вы знаете, - ответил Арно, - я не могу сказать, что те дети, 50 лет назад были несчатны! Они были спонтанны! Они легко вступали в игру-рисование (надо отметить, что Арно Штерн с тех самых пор ведет свой Malort - место для свободного рисования, лишенное всякой критики или похвалы, лишенное направленного обучения и вообще всяческого влияния. Это место, в котором любой человек - большой и маленький - может рисовать без оглядки на другого, на чужое мнение, здесь не ищут похвалы и не боятся критики. Рисунки остаются здесь, в этой, реальности, а за стенами течет привычный нам мир. В этом мете есть рисующие и служитель - тот, кто заботиться о том, чтобы у рисующего не было никаких других забот, кроме рисования. Игры в рисование (Malspiel)).
- Так вот, - продолжал Арно, - у современных детей я не вижу этой спонтанности! Их еще до школы обучают разным техникам рисования и перспективе... Эти сегодняшние дети имеют родителей, но часто они подавлены и перегружены. Все эти обучения проходят за счет спонтанности ребенка. Спонтанность - цена, которую мы платим, когда обучаем его рисованию. Этим детям скучно играть в рисование, они пытаются рисовать то, чему их учили - больше не могут свободно играть, рисуя...

Я мечтаю об обществе, которое признает, что школа - далеко не единственное место, где человек получает знания. Что "компетенция - это восторг плюс время" (Андре Штерн). Что это счастье - следовать своим мечтам, зову своего сердца, знать, что тебе хочется и иметь возможность делать это тогда и столь долго, сколько тебе это действительно необходимо. Не быть ограниченным придуманным кем-то планом, 45 минутами, насильственными звонками на и с перемены. Жить придуманным кем-то ритмом, забывая с каждым днем о своем собственном. Быть вынужденным жить в ритме конкуренции и оценочности - это довольно грубые способы достижения к цели и мотивация. Энтузиазм, восторг, глубокий и искренний интерес и сравнение не с Петей, который сидит за соседней партой, а собственные сегодняшние знания со вчерашними - именно эту базу я желаю всем детям. Тогда жизнь не будет разделена на жизнь в и вне школы, до и после нее - потому что жизнь, каждый ее день, - это и есть обучение! Без каникул и выходных. Только при анскулинге человек живет, учась. И учится, живя...

Гальсан Чинаагийн (Galsan Tschinag)

Сегодня у меня вечер монгольского шамана Гальсан Чинаагийна! В Happinez вышло интервью с ним. Читала и подчеркивала! Потом смотрела видео в сети. Вот здесь можно посмотреть календарь его семинаров и литературных чтений. В отктябре он будет на Франкфуртской Книжной Мессе!! (ХОЧУУУУ!:)

Гальсан приехал в 1962м году из Монголии в Лейпциг, чтобы изучать немецкий язык. Он хотел стать писателем и писать на немецком! Сохранить знания своего народа, у которого нет своей письменности. Нет книг. И здесь в этом интервью ответ на вопрос тех, кто любит пофантазирвоать и представить, "а что если человек, не умеющий писать и читать, попадет в наше цивилизованное общество?". Этот вопрос я слышу неоднократно (вообще, все вопросы, которые люди задают нам в рамках темы анскулинга непрелично одинаковы!). Этот обзац, ощущение человека, попавшего вдруг из степи в большой город, я переведу, в нем - ответ.

"...Из степи - в большой город: я больше не знал, где север или юг - я не видел своего неба. Я был окружен высокими зданиями, машинами, конструкциями, которые назывались велосипеды. Были столы. Стулья. Обо всем этом я раньше ничего не знал. Игра на пианино? Картины? Я видел пару тувинских наскальных рисунков. "Какой удивительный мир!" - думал я и вмиг воспринял все, что было во мне, неправильным, ложным. Устаревшим. Я хотел от всего, всего, всего избавиться и стать прусским саксонцем - вместо моего прошлого, моего мира и моих мечтаний. Из-за этого я заболел: появилась сильная сыпь и проблемы с сердцем. Я попал в больницу"

И ПОТОМ?

"Случайно я пережил сбой эллектрической системы в Берлине. Эллектрички не ходили - все ринулись в автобусы. Детей толкали и пожилых людей остраняли, по принципу: "Уйдите, мы опоздаем на работу". Это было бы у тувийцев немыслемым. Я осознал, что у нас все же есть культура. И что она тоже важна для нашего мира. Я заново открыл для себя свою ценность и снова смог внутренне рости. Я окочательно пришел к самому себе. Я понял, что могу быть писателем и кочевником одновременно. Быть кочевнком - для меня основная установка. Это означает - жить в гармонии с миром, со вселенной. В конце концов почти все мы - кочевники, которые передвигаются в пространстве и времени. Но в первую очередь, я человек - это стало для меня самым важным жизненным познанием."