Мысли о родительстве...

На тему жертвоприношение и родительство меня "сподвиг" вот этот пост. Ну, и практические каждодневные беседы и обмолвки на эту тему и около нее на протяжении последних семи лет собственного родительства в кубе...
Вообще, нужно сказать, что тема "идеальной мамы" и "жертвенности" меня никогда не заботила. Ну, или не цепляла, если сказать точнее. Я охотно отвечаю на все вопросы, которые мне задают люди, когда узнают о нас... Все всегда одно и тоже: "Хм... трое детей - и ты с ними сама проводишь целый день?" - Да, сама. В смысле, никому их не сдаю, не отдаю, не передаю и да - никак не связываю это ни с жертвенностью, ни с идеалом материнства, ни со страданием. "И ты что, не хочешь сдать их в садик? Заняться своими увлечениями? Иметь свободное время? Вы что, дома все время сидите?" - Нет, сдать в садик и не думаю, и не мечтаю и даже мечтаю, чтобы садиковская участь не настигла никого из наших детей. Увлечениями своими я увлекаюсь, свободное время тоже имею - минимум три часа в день после того, как дети ложаться спать - мои. Да, я уставшая, но вполне в состоянии читать, писать, смотреть фильмы, общаться с мужем и заниматься своими хобби. Нет, дома мы не сидим. Наоборот, часто жизнь так активно бежит, скачет, гарцует, что домой мы приходим только чтобы переночевать.
Я не читала Гордона Ньюфелда, но когда я услышала его выступление два года назад на хоумскулеровской конференции в Берлине, я вдруг поняла откуда "растут ноги"!:) Все эти годы родительства я читала и общалась с разными людьми, которые когда-то читали или слышали Ньюфелда. Ко многим мыслям я пришла сама просто живя с нашими детьми и наблюдая за ними. И когда я услышала Ньюфелда, то мне стало ясно - сами люди привели меня к нему. Почему я не стала читать его книг (но однажды непременно прочту!) - так это потому, что я и так знаю, что он мой единомышленник от пяток до корней волос! Что буду читать и знать, что он скажет следующим предложением. Я заведомо люблю его работы:) Оставляю себе это удовольствие от прочтения "на потом".
У меня не было представления об "идеальной маме". Но я всегда знала, что моя собственная мама делает не так и какие реакции, слова, действия я хотела бы видеть от нее в жизни. Вся штука в том, что я очень хорошо запечатлела собственные детские переживания! Я очень хорошо помню, как меня привезли на лето к бабушке с дедушкой. Я за ними соскучилась и была видеть дедушку (с бабушкой у меня всегда были напряженные отношения из-за ее черствости). Когда мама собралась уезжать (бабушка с дедушкой жили в другом городе), я помню, как кричала: "Мама, не уходи! Не оставляй меня здесь! Я хочу с тобой!" А мама ушла. Я помню этот ком в горле. Я помню, как еще долго плакала. Я помню эту горечь. И бессилие. И да, своего рода измену. Покинутость. Боль. Обиду. Это то, что заставляет меня вернуться и взять своего ребенка с собой даже тогда, когда он просит об этом, зная, что расстанется со мной всего лишь на час. Я возьму с собой. Или придумаю, как переиграть ситуацию, так, чтобы этого чувства покинутости в нем не было. Я ухожу только тогда, когда меня спокойно отпускают, машут мне вслед рукой. Иначе я не могу.
Я помню, как я в детстве ждала прихода мамы и отчима с работы домой возле ворот дома - я боялась быть одна, особенно зимой, когда рано темнело. Я мерзла и ждала на улице. Я помню, как все были заняты и было "не до меня". Помню мамины упреки "ты одета и обута, чего тебе еще надо?" Все закономерно вылилось в то, что мама не знала чем я живу - ни в десять, ни в шестнадцать... Потому что не вглядывалась - можно сказать, что не было времени, жизнь была тяжелая и прочее. Но я убеждена, что для этого "невглядывания" есть одна причина - нежелание. Помня, как это, когда ты ВСЕГО ЛИШЬ обут и одет и к тому же сыт, я упрощаю до минимума быт и вещизм и - вглядываюсь. Я живу с нашими детьми 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году. Я знаю, что переживает каждый из них. Я знаю, какие вопросы их терзают на данный момент. Знаю, чем они увлекаются, могу четко отследить откуда - от кого или от чего пришли эти увлечения. Я ныряю в эти все их увлечения вместе с ними - ныряю с удовольствием, искренне, часто разделяю их увлечения, что-то становится нашим общим хобби, бывает, благодаря детям у меня у самой появляются новые хобби... Я получаю от этого удовольствие!
Я могу еще много приводить разных примеров. На сегодня нашим детям 7, 4 и 2 года. Обычно, для упрощения понимания, я говорю людям: "Да я просто не карьерист!" Я не знаю, почему так повально женщины перестали радоваться "быть мамой!" Это просто не находит нужную "полочку" в моей голове, чтобы объяснить то, что такое бесконечно калейдоскопическое, яркое, многогранное бытие - "быть мамой" - люди готовы обменять на этот пресловутый карьерный рост и необходимость - жизненную, часто не по нужде финансовой - самовыражаться на работе по полной 40качасовой программе. Этот страх прослыть домохозяйкой. Эти мучения на тему "ах, я не идеальная мама". Эти вечные перетягивания каната с мужским полом и чего-то там доказывания.
Я долго задавалась самыми разными вопросами на самые разные темы. И однажды я нашла одно определение, в которое вместился весь мой мир - и все стало на свои места! Я наконец нашла определение всем своим мытарствам!:) Все просто - АНСКУЛИНГ!!! И все - я растворилась в этом слове! В нем для меня все - от простого до невероятно сложного! Свобода жить. Свобода учиться. Свобода быть. Спонтанность. Естественность. Искренность. Восторженность. Энтузиазм. Доверие. Любовь - ко всему и ко всему с любовью. Чуткость. Легкость. Ширь. И глубь. И еще много всего. И снова свобода.
Жертвенность же в том для меня заключается (ну, если по Ньюфелду;) - отпустить все свои "но" и "если" и "а вдруг?" и "а как же?". И нырнуть - нырнуть в это материнство. В родительство.
Родив первого ребенка - это я теперь понимаю - я поступила в незримый университет. И да, наши дети стали для меня своего рода терапией. Сколько всякого разного из собственного детского я вспомнила-осознала-переработала-отпустила-усвоила и положила в нужную папочку! Это просто невероятно! И этому процессу нет конца!
Если же снова вернуться к жертвоприношению и переживаний на тему "хорошая ли" и "достаточно ли" я мама... Ох уж эта дурная, привитая школой и обществом, манера сравнивать себя с другими!!! Андре Штерн как-то сказал об этом примерно так (слова привожу не дословно):"Меня никогда не сравнивали с другими детьми! Но я всегда мог сравнить СВОИ знания сегодняшние со СВОИМИ знаниями вчерашними."

Фильм «Алфавит» (Alphabet)

Сегодня посмотрела в кино фильм «Алфавит» (Alphabet). Это документальное кино, в котором принимал участие Андре и Арно Штерн. Мне фильм понравился -в фиьльме поднята тема школы и обучения в целом. Мне кажется, он хорошо отображает нашу реальность с ее последствиями, отражающимися на нас и на наших детях. То, к чему мы пришли в отношении школы и учебы вообще! Нейробиолог (не помню имени) сказал такую мысль: «мы передаем из поколения в поколение СТРАХ, что из ребенка ничего не выйдет». И это как раз то, о чем я сегодня думала утром: самое сложное, что для современного взрослого сложно понять в анскулинге – это то, что РЕБЕНКА НЕ НУЖНО СПЕЦИАЛЬНО НИЧЕМУ ОБУЧАТЬ!!! Ребенок сам учится ходить, говорить, понимать самые разные понятия (больше-меньше, тяжелее-легче и т.д.), и дальше – считать, писать, читать... Ребенку нужно СОПРОВОЖДЕНИЕ родителя по жизни. Такое, при котором уважаются потребности и интересы самого ребенка. Такое, при котором родитель ПРИСЛУШИВАЕТСЯ к ребенку. Такое, при котором родитель и ребенок растут ВМЕСТЕ. Такое, при котором признаётя, что ребенок – уже готовый человек, из него не нужно ничего лепить! Он УЖЕ создан! Он уже ИДЕАЛЕН! В нем уже есть все для познания этого мира!

И да, взрослые посылают людей в школы, опираясь в том числе и на свой страх. Мы находимся в лапах своего страха – мнимого страха – и забываем о важном. О ребенке. О его нуждах. Этот страх заставляет взрослого морально насиловать ребенка – заставлять его делать то, чего тот не хочет. Этот страх рушит отношения. Этот страх... Этот страх рассеется и больше не возникнет никогда – как только родитель поверит и доверится: своему ребенку и Богу, Его задумке!

Еще одна мысль, которая мне понавилась – как можно дольше охранять ребенка от соревновательного азарта. От соревновательной идеалогии. На эту же тему Андре Штерн и в этом фильме отметил, что он НИКОГДА не был сравниваем с кем-то, никогда не испытывал стресса из-за экзаменов, потому что никогда не сдавал их, потому что его не принуждали кому-то что-то доказывать и никогда не оценивали его и его способности.

Вобще, мне было очень радостно смотреть этот фильм потому, что все идеи в нем – и мои тоже. Такие родные, что посмотрев этот фильм во мне чувство, будто пообщалась с единомышленниками. Такое светлое и радостное...

А, что мне еще понравилось в фильме – бессловесное: сидит мама Андре Штерна со своим трехлетним внуком, сыном Андре –Антони и листают вместе книгу с фотографиями животных. Антони тыкает пальчиком на картинки и выдает свои, каждый раз разные звуки. Бабушка реагирует: «угу.. угу...» и перелистывает страницы дальше... Эта почти немая сцена... И такая радостная! Когда последние много месяцев я говорила с разными людьми на тему оценочности, меня никто в моем реальном мире не понимал. Многие мне грубо и резко бросали: «И что, ты будешь молчать, если тебе ребенок что-то будет восторженно рассказывать или показывать?» «Молчать может и не буду, - отвечала я, - но и комментировать ОЦЕНОЧНО тоже не стану». Меня не понимали, как может хватать «Да», «Да, я вижу», «Да, понятно» или просто «Угу» с кивком. Люди чувствуют себя вынужденными все комментировать, позитивно или негативно оценивать, рассказывать ребенку, что и где («вот, это собачка, она гавкает, а это кошка, она мяукает, посмотри какая у нее шерстка, бла-бла-бла...»). Взрослые люди впадают в состояние словесного выброса, когда они оказываются рядом с ребенком, будучи уверены в куче разных идей им навязанных. Когда я смотрела этот момент в фильме – момент общения бабушки Штерн со своим внуком – я увидела нас самих. Мы тоже так угукаем – и этим освобождаем ребенка от оценочности, этим храним эти моменты познанания, его познания, от вмешательства, этим и СОПРОВОЖДАЕМ как раз ребенка, не отвлекая его, позволяя видеть то, что видит он, не навязывая свои образы, свое отношение.

...расслабьтесь! вдохновитесь! доверьтесь!...

 Так много тем в голове, так много разговоров с разными людьми каждый день, такие потоки эмоций, информации из сети... Так хочется о многом написать, так много сказать...
Сегодня думала так: понедельник, поэтому поброжу по ссылкам, что на Лесенке... Первым прочла пост “Если ребенок не рисует…” 
Прочла и все внутри заныло... уже с первых строк (а именно: "Очень часто наши родительские мечты и желания по поводу ребенка (его занятий, достижений и просто развития) совсем не совпадают с реальной действительностью. И здесь очень важно вовремя это понять, остановиться, зайти с другой стороны или выбрать другое направление...")  стало ясно - снова ребенок, которого будут учить...
Я недавно писала, о цене, которую платят наши дети - "дети раннего развития" - спонтанность (здесь) . Прочитав пост захотелось не своими словами донести мысль, а словами человека, который пережил на себе "неприкосновенность детства". Не потому, что у меня своих слов нет -  у меня их хватает. У меня их так много, что я захлебываюсь ими и из-за нехватки времени в живом разговоре и особенностях донесения идеи в интернете просто не знаю, за какую именно мысль схватиться первой, да так, чтобы успеть, суметь донести просто и доходчиво... Поэтому я снова постучалась в youtube - смотрю, а там лежит видео-интервью с Андре Штерном (я время от времени просматриваю новые видео с ним и с Арно Штерном, так же как и другие видео анскулеров).  Хочется вот просто взять и перевести этот сорокаминутный диалог! Чтобы могли услышать и понять все! Про это пресловутое раннее развитие, про ожидания от наших детей, про всякие эти навязанные детям "ты должен то, ты должен это"... Скажите мне, ну кто сказал, что ребенок должен в таком-то возрасте уметь рисовать вот то-то???? Люди, неужели мы настолько ушли в программирование наших детей, что сами забыли, что они у нас уже есть и что навязывая им свою волю (хочу, чтгобы ребенок рисовал, играл на пианино, знал три языка в шесть лет, умел читать и  писать в пять и прочее) мы им вредим!!! Ребенок заполнит себя сам - играя!!! Сам! Сам сплетет сеть своих знаний-умений-навыков! Нам нужно просто НАБЛЮДАТЬ и ИДТИ ЗА НИМ! ВМЕСТЕ С НИМ! Клубок - в руках у ребенка! Зачем же мы навязываем ему свой клубок со своим пониманием дороги???!!!
Я записала несколько цитат из интервью с Андре Штерном. Слушая его я в очередной раз почувстовала, как все его истории такие для меня родные, отчасти даже стали моими историями - некоторые я прочла из его книг, некоторые слышала лично на его выступлениях и в личных беседах, некотрые - из других его видео... Благодаря Андре Штерну я нашла ответы на вопросы, которые искала со школьных времен. Мне никто не мог ответить - потому что до него я не встречала ни одного человека, которого специально ничему не обучали. Он был первый живой анскулер в моей жизни - и окзаалось, что все мои догадки, идущие еще с девятого моего класса оказались правдой. Он подвердил своей жизнью то, что моя мечта - жизнь без школы и обучение, идущее от самого человека, ребенка, могут стать реальностью.
Итак, некотрые мысли:
"...wenn wir alle stoüppen würden und einfach sagen: "Wir beobachten das Kind, ohne einzugreifen, ohne pädagogischer Absicht", dann werden wir bei alle Kindern betrachten, was mit mir passiert hat..." это к разговору о том, что не нужно никакого специального материала, методик, разработок! Все, что нужно - это остановиться и сказать: "Мы просто наблюдаем за ребенком, без внедрения в его деятельность, без педагогической цели" - и тогда со всеми детьми мы сможем увидеть тоже, что произошло со мной (а именно - обучение с восторгом, возможность углубить и расширить свои знания именно из-за отсутствия мысли, что кого-то нужно чему-то обучать в конкретный момент конкретными методами).      

Про различеие между анскулерами и хоумскулерами. Хоумскулеров обучают дома родители. Анскулеров не обучает никто. Про хоумскулеров: "...das bestimmen schon wieder Erwachsene: was wie, wann das Kind eitwas lernt." - и снова решает взрослый: что, как и когда ребенок будет чему-то обучаться.
Про роль родителей Андре: "...wir haben zusammen auf die Lösung gesucht" - мы вместе искали решение!
И про обучение. Ответ нам на то, почему же мы обучаем наших детей: "...weil Menschen gehen davon aus, dass das Kind ein unfäiges Wesen ist, das nicht fähig ist zu lernen" - потому что люди исходят из того, что ребенок - это неспоспособное существо, неспособное к самостоятельному обучению.
Про обучение и игру: "...es gibt nicht etwas geignetes als Spielen um etwas zu lernen" - нет ничего более подходящего, чем игра - чтобы чему-то научиться. (имеется в виду игра самого ребенка, а не те "игровые методы", на которые заменяем игру мы, родители)
В конце он говорит, что нет никакой методики! Андре каждый раз в разговоре с общественностью ставит акцент на том, что он не против школы, что он ничего не продает, что не верит в единый рецепт для всех - и что его задача донести своим примером, что у ребенка НЕТ ПОТРЕБНОСТИ ни в школе, ни в методиках раннего развития, ни в методиках Монтессори, ни в каких либо других методиках! У ребенка есть единственная потребность - иметь возможность играть без помех, без оценочности со стороны, без стремления чему-то научить - это и есть ЕСТЕСТВЕННЫЙ путь обучения любого ребенка. При этом единственная "методика" - это связь со взрослым, связь с родителем, единственная роль которого - наблюдать и поддерживать естественный ход развития конкретного ребенка.

"...entspannt euch! begeistert euch! habt vertrauen!" - расслабьтесь! вдохновитесь! доверьтесь!

Путь анскулера

Сегодня в БлогиМам все поздравляли друг друга с началом знаний. Читала поздравления и думала: как же я далеко ушла в мыслях и действиях от всей этой школьной системы! Я никого уже много лет не поздравляю с началом школьной жизни - просто потому, что как по мне, так тут вообще мало чего радостного. Я тут в предыдущих постах выставляла ссылку на анскулинг из википедии. Вобщем-то в этой статье уже все сказано об аргументах и прочих анскулинговых понятиях.
И поскольку я только в июне общалась с Андре Штерном, о котором я писала в посте о нем в прошлом году и про его книгу "И я никогда не был в школе", во мне так живо и трепетно, что наша семья тоже на пути анскулерства. В этом году Соне исполнилось 6 и мы взяли отсрочку от школы на год. Потом планируем уезжать из Германии, поскольку у нас здесь каждый ОБЯЗАН посещать школу, т.е. физически там БЫТЬ.
За последний год у меня радикально изменилось отношение ко всем этим ранним развитиям и заботам о том, чтобы деть получил по максимуму знаний и прочего-прочего-прочего...
Когда в июне я была на 10дневном семинаре у Арно Штерна (отец Андре Штерна), мы обсуждали с ним множество вопросов. Однажды прозвучал такой вопрос:
- В послевоенное время вы работали с трудными детьми, с несчастными детьми (это был приют для сирот). Как-то это отображалось в рисунках детей?
- Вы знаете, - ответил Арно, - я не могу сказать, что те дети, 50 лет назад были несчатны! Они были спонтанны! Они легко вступали в игру-рисование (надо отметить, что Арно Штерн с тех самых пор ведет свой Malort - место для свободного рисования, лишенное всякой критики или похвалы, лишенное направленного обучения и вообще всяческого влияния. Это место, в котором любой человек - большой и маленький - может рисовать без оглядки на другого, на чужое мнение, здесь не ищут похвалы и не боятся критики. Рисунки остаются здесь, в этой, реальности, а за стенами течет привычный нам мир. В этом мете есть рисующие и служитель - тот, кто заботиться о том, чтобы у рисующего не было никаких других забот, кроме рисования. Игры в рисование (Malspiel)).
- Так вот, - продолжал Арно, - у современных детей я не вижу этой спонтанности! Их еще до школы обучают разным техникам рисования и перспективе... Эти сегодняшние дети имеют родителей, но часто они подавлены и перегружены. Все эти обучения проходят за счет спонтанности ребенка. Спонтанность - цена, которую мы платим, когда обучаем его рисованию. Этим детям скучно играть в рисование, они пытаются рисовать то, чему их учили - больше не могут свободно играть, рисуя...

Я мечтаю об обществе, которое признает, что школа - далеко не единственное место, где человек получает знания. Что "компетенция - это восторг плюс время" (Андре Штерн). Что это счастье - следовать своим мечтам, зову своего сердца, знать, что тебе хочется и иметь возможность делать это тогда и столь долго, сколько тебе это действительно необходимо. Не быть ограниченным придуманным кем-то планом, 45 минутами, насильственными звонками на и с перемены. Жить придуманным кем-то ритмом, забывая с каждым днем о своем собственном. Быть вынужденным жить в ритме конкуренции и оценочности - это довольно грубые способы достижения к цели и мотивация. Энтузиазм, восторг, глубокий и искренний интерес и сравнение не с Петей, который сидит за соседней партой, а собственные сегодняшние знания со вчерашними - именно эту базу я желаю всем детям. Тогда жизнь не будет разделена на жизнь в и вне школы, до и после нее - потому что жизнь, каждый ее день, - это и есть обучение! Без каникул и выходных. Только при анскулинге человек живет, учась. И учится, живя...

Анскулинг

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Перейти к: навигация, поиск

Анскулинг (англ. Unschooling — от англ. school — школа) — философия и практика образования, основанная на важности соблюдения в первую очередь интересов ребёнка, когда ребенок обучается без отрыва от семьи, основываясь на опыте своей повседневной, зачастую весьма разнообразной жизни, задавая вопросы, получая или отыскивая самостоятельно ответы на них. Не признана в России.
Анскулинг — это один из вариантов хоумскулинга, который в русскоязычной среде называют домашним обучением. Иногда анскулинг противопоставляют хоумскулингу, т. к. хоумскулинг подразумевает следование школьной или иной программе, в отличие от анскулинга.
Анскулинг не предполагает обязательность любых систематических индивидуальных или коллективных занятий с учителями или лицами, их заменяющими.
Некоторые анскулеры допускают возможность дистанционного обучения, обучения по свободной программе, сдачу школьных предметов экстерном.
Более радикальные анскулеры вообще отвергают школу и учебную программу. У них есть возможность сдать экзамены сразу за весь школьный курс, чтобы получить аттестат зрелости или его аналог, если это необходимо для поступления в высшее или другое нешкольное учебное заведение, либо для получения работы.
Анскулеры не отвергают высшее образование, так как не находят в нём тех недостатков, какие они видят в школьном образовании.

тадааааа! :)

стала доступна видео-информация с конференции, которя прошла в Берлине осенью 2012 по теме домашнего обучения!!!
http://www.ghec2012.org/cms/content/conference-materials

и да, вот он, Андре Штерн!!!
http://www.ghec2012.org/cms/content/ive-never-been-school-stern

Андре Штерн "... и я никогда не был в школе"

Пабааам... наконец я расскажу о книге 2012го года, которая потрясла моё сознание - Андре Штерн "... и я никогда не был в школе".

С Андре Штерном я познакомилась на Берлинской конференции по хоумскулингу. Его выступление было особенным - открытым, полным энергии и доброжелательности, простым, без всякого надрыва... Он рассказывал свою историю - историю своего анскулерства. В самом начале он отметил, что то, что пережил он через анскулинг и школьная система - это очень разные вещи. Но и с хоумскулингом тоже ЭТО не имеет ничего общего.
Он рассказывал, рассказывал... и у меня было чувство, что он достает мысли из моей головы - целый клубок, который я намотала за свои школьные годы, которые в девятом классе были запутаны, с узелками, раздвоившиеся, растроившиеся ниточки.... Он достал этот клубок и... начал вязать. Вязать историю моей мечты. Я слушала и понимала, что я все это уже переживала - в своих мечтах!!! В своем понимании жизни и познания. Он связал такую удивительную историю!
В зале было довольно много скептиков. И отвечая на их вопросы, он вздохнул и сказал примерно следующее: "Я вижу, что вы мне не верите. Я рассказываю вам свою историю. И я могу вам с уверенностью заявить, что дети учатся с большим удовольствием - если их оставить в покое!". Мне хотелось самой выйти на сцену и ответить на вопросы, и сказать, рассказать... Только у меня нет этого бесценного опыта, есть только мысли, идеи, понимание, но все это теряет всякую авторитетность, проходя через фильтры скепсиса и недоверия в ушах других людей. А он - он жил! Жил детством моей мечты! И он исходил исключительно из своего опыта.
Я тут же купила его книгу. И еще книгу его папы - Арно Штерна. И еще одну книгу - их совместную.
Первой я прочла книгу Андре Штерна. Из аннотации: "Добрый день, меня зовут Андре, я мальчик, я не ем сосательных конфет и не хожу в школу" - так отвечал Андре Штерн на вопросы, бегая на свободе, в то время как другие дети были в школе. Последние слова вызывали наибольшее волнение - так это происходит и по сей день..."

В книге множество глав, которые Андре посвящает наиболее важным интересам и этапам своей жизни. Он рассказывает как у него появлялось новое хобби и к чему оно его приводило... Его никто ничему не учил - всё, чему учиться и у кого учиться - он выбирал сам. Сейчас у него маленький сын, которому он также желает подарить жизнь в анскулинге.

Людям, переполненным скепсисом, возможно будет трудно читать эту книгу. Сложно понять головой анскулинг из уст Андре Штерна, когда в голове прочно сидит идея о том, что ребенка НУЖНО ЧЕМУ-ТО УЧИТЬ! Тогда начинают лезть типичные для всех скептиков вопросы, типа: "А как же поступать в вуз?", "А как же получить сертификат?", "А как же ребенок научиться читать и писать? Или он так и будет неучем?", "А что же с химией и физикой?", "А где же он получит социальную компетентность?" а? и многие другие. Андре Штерн рассказывает свою историю, но окунувшись в нее, становится очень многое понятно и все вышеперечисленные и другие многочисленные вопросы становятся более не актуальны.

Для меня его рассказ был в чем-то терапевтическим - углубляясь в его ноу-хау, я как бы внутренне подредактировала своё печальное школьное прошлое. Осталось чувство, будто я, какой-то частью себя тоже пережила анскулинг. Чувство очень яркого сна, такого, что очнувшись не всегда понятно - во сне это или наяву.

Своим детям мы хотим подарить жизнь в анскулинге. И если раньше я подозревала, что я отношусь к анскулерам, но боялась этого произнести в слух, - потому что в обществе очень много разных интерпретаций этого понятия, с которыми я иногда в корне не согласна, - то теперь, познакомившись с самым настоящим анскулером Андре Штерном, я точно знаю, что единственный путь для нашей семьи - это анскулинг.

Читайте! Читайте, думайте и вдохновляйтесь!:)

P.S. В интернете есть много видео с Андре и Арно Штерном, их можно прослушать на французском и немецком в youtube, задав Arno Stern, Andre Stern. Так же можно прочесть множество статей.
Официальная страничка Андре Штерна здесь. Можно написать ему лично и задать любой вопрос, на конференции он сказал, что всем отвечает лично!

Про конференцию по Домашнему Образованию

В первые выходные ноября в Берлине прошла конференция по Домашнему Образованию. Официальные отзывы можно прочесть по ссылкам здесь. Конференция проходила 4 дня -  с четверга по воскресенье. Я посетила два основных дня - пятницу и субботу.
У меня просто море впечатлений! Ощущение моря - плывешь, а вокруг люди, люди, люди... Все спонтанно знакомятся, общаются.... Так много языков звучит вокруг, но все же все говорят на одном идейном языке. И тут приходит такое расслабление!!!! Вот прошла мимо Dagmar Neunbronner, это ее видео с историей побега их семьи из Германии, я смотрела перед конференцией. Я купила ее книгу - история их семьи и их путь домашнего обучения (ДО). Ее сына я узнала сразу же, он снимал конференцию на видео:) Дагмар зачитала письмо от Norbert Blüm (CDU), которое она получила от него по эл.почте перед конференцией. В нем было много теплых слов в адрес семьи и критика школы. Размышления о современной школе, об усталости и вымотанности современных детей. О том, что весь активный день ребенок проводит в школе и даже свободное время ребенка школа старается занять. Где же этим детям научиться свободе? ("Wo sollen diese Kinder Freicheit lernen?") О том, что родители, стремящиеся провести максимально времени с ребенком, не отдающие детей в садики и школы, воспринимаются обществом как ассоциальные. О том, что именно родители и дети составляют семью, все остальное - ее заменители. Письмо он окончил словами: "... я за получение знаний, но я против монополизации школы".
От политиков еще: было очень сильное выступление Patrick Meinhardt (FDP), такое четкое и прямое... о том, что пришло время Германии расширить свои мировозренческие границы... Такое решительное выступление, я даже ничего не успела записать, слушала, разинув рот! Апплодировали ему стоя!
Потом выступал Gordon Neufeld (видео с ним можно посмотреть в ютьюбе).
Просто потрясающее выступление! Столько эмоций и уверенности! Ему тоже апплодирвали стоя!

Потом - Brian D.Ray с результатами многочисленных исследований!

Потом были сессии - маленькие лекции в разных залах. Их всегда было пять и было сложно выбрать что-то одно!:) Две сессии в день. Иногда я прослушивала полностью сессию, иногда бродила из зала в зал, выбирая, о чем мне больше всего хочется послушать. Одну сессию мне не удалось послушать из-за уползающего Илюшика (обычно дети были с папой и второй день с папой и бабушкой в зале - там организовали место для детских развлечений. Но иногда я брала Илюшика, чтобы он побыл со мной. Он либо спал на мне, либо играл в проходах). Так вот, другая мама тоже не могла толком слушать из-за своего непоседливого малыша:) Так мы познакомились с семьей Brause (по ссылке можно прочесть кратко их историю).

На второй день я оооочень ждала выступления Andre Stern.

Андре Штерн подписал Берлинскую Декларацию

Он-то и перевернул все мое сознание!:) Ораганизаторы обещали выставить видео конференции на сайте. Обязательно послушайте Андре!!!:) После конференции я просмотрела несколько видео с ним, начала читать две из трех купленных его (одна его книга, другая папина, и треться их общая:) книги... Я ему верю. Все, о чем он говорит принимается мною так, будто в прошлой жизни я пережила нечто очень подобное, и сейчас полностью понимаю, о чем он говорит. Чувство, будто я наконец-то нашла единомышленников! Последние годы мы так часто говорили людям о домашнем обучении и встретили столько скепсиса, что слушая Андре, я просто расслабилась. Было уютно и радостно - будто всунул ноги в любимые теплые тапочки! :)
Сессии второго дня я слушала перебежками. Много говорилось про законы и юридические нюансы. Выступал один юрист из Германии. Он даже пустил слезу, сказав: "Вобще-то я не сентементален...", но все эти случаи с забиранием детей в Германии из-за ДО и то, как он просто не может достучаться до суда, делают его бессильным. Много говорилось про Германию, почему же до сих пор запрет и что с этим делать. Из важного - была составлена БЕРЛИНСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ, которую рекомендую прочесть, распространить, подписать и донести до политиков.
.... прошел месяц и я прочла книгу Андре Штерна "...и я никогда не был в школе". До сих пор хожу под впечатлениями от конференции и книги. Слушаю Андре Штерна и Арно Штерна в интернете и мечатаю поехать во Францию пообщаться с ними лично:)
На конференции было очень мало немцев. Меньше половины, наверное. Мне грустно, что в Германии это настолько тема-табу, что люди просто отворачиваются от нее, бояться даже просто думать об этом. В Германии у людей нет выбора. И люди, вобщем-то, с этим смирились. Я говорила с оооочень многими немцами за последние годы на тему альтернативы школе и меня все так же как и прежде удивляет смиренность людей в этом вопросе!!! У людей отобрали право на выбор в вопросе образования, школа монополизировала умы, за ДО Германия сурово карает - и люди молчат!!! Мой мозг отказывается это понимать!!!
Вобщем, вперед к реформации системы и свободному выбору для каждой семьи!!!:)